说课稿

说课稿模板10篇[优选]

作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的说课稿模板，希望能够帮助到大家。

一、关于教材

《轴对称图形》属于苏教版小学三年级下册第七单元的教学内容。本单元旨在通过多种形式的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，从而认识简单的轴对称图形和对称轴，并为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，打好基础。教材先通过天安门、飞机和奖杯的实物图，引出对称的概念，并进一步将这些物品抽象为平面图形，引导学生通过对折来发现轴对称图形的基本特征，初步描述了轴对称图形的概念。

二、教学目标：

1. 认知目标：通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；了解轴对称图形的基本特征，能够识别轴对称图形，并初步理解对称轴。

2. 能力目标：培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，以及小组合作意识。

3. 情感目标：在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。

教学重点：理解轴对称图形的特征。

教学难点：识别轴对称图形的方法。

三、教学方法

新课程的理念是教无定法，贵在得法。为了让学生更好地感知和认知形状，联系实际生活，创设问题情境，我采用直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中获得知识、经历探索、学习新知。

四、学习方法

有效的数学学习活动并不依赖于单纯的模仿和记忆，而是一个有目的的，主动建构知识的过程。因此，我非常重视学生学习方法的指导。在本单元中，我将学习方法指导为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法。让学生在一系列的活动中，例如折一折、议一议、说一说、剪一剪等，逐渐感知对称的特征。

五、教学步骤

（一）创设情境，引入新课：

本课的教学目标是让学生掌握轴对称图形的基本概念，提高学生的观察和思维能力。下面将介绍本课的教学过程。

（一）导入新知

课件上出现了天安门、飞机和奖杯三个物体的图片，以不同角度的对称来引导学生观察归纳这些物体的.共同特征，并将这些物体抽象成平面图形。接下来通过课件演示这些图形的对折，让学生观察这三幅图的左边和右边或上面和下面，它们的形状、大小是如何变化的。通过观察，学生能够发现图形的左右或上下两部分形状大小相同，自然引出轴对称图形的概念。

（二）自主探究，感悟新知

接下来进入自主探究环节。首先让学生拿出预备的天安门、飞机和奖杯三个图形，动手对折，引导观察发现。然后通过让学生交流，扩展他们对“对折”、“重合”、“折痕”等关键词的理解，引导学生使用比较法区分“重合”与“完全重合”的区别，并帮助学生归纳总结轴对称图形的概念和对称轴的概念。接着，让学生从已学的平面图形中识别轴对称图形，通过判断、验证、说理的方式进行讨论，体验数学的严谨性和“具体问题具体分析”的初步思想。最后，以小组合作的方式，让学生动手制作轴对称图形，通过制作进一步体会轴对称图形的对称轴两边能完全重合的原理，并相互交流、反思制作的过程。

（三）巩固练习、强化新知

练习是巩固知识的重要环节，本课设计了多种不同形式的练习，使学生能够通过不同的题型更好地掌握轴对称图形的知识，提高他们的思维能力。

在基础练习中，通过“找一找”和“想想做做”的方式培养学生对轴对称图形的辨识能力和判断能力。在较高的扩展练习中，设计了更加复杂的题目，让学生通过综合运用所学知识，行动和思考、合作与交流，探究一步步解决难题的方法。

通过这样的教学设计，学生能够在观察实物、制作轴对称图形的过程中逐步掌握轴对称图形的基本概念，并通过巩固练习来加深对知识的理解和掌握。

2、扩展练习“画画”“猜谜，连线”和“想做”第三、四题。

（四）整堂课总结

在课堂的最后，让学生自我回顾，谈谈自己的收获和体会，促进学生加深对知识的掌握和内化，以及培养学生自己梳理知识的能力，为更加热情地投入到下一节课的学习做好准备。

（五）欣赏图片，感受情感

以生活中的对称为主题进行课件展示。

设计理念：一方面让学生感受到对称之美，另一方面让学生深刻领会数学来自生活又回归生活的重要性。

五、课堂板书设计

轴对称图形

完全重合——轴对称图形

对折

折痕——对称轴

设计理念：板书设计力求知识性和简洁性的平衡，使学生一目了然。

六、教学反思：

关于“轴对称图形”的教学，我从充分理解教材、大胆创新、运用教材等方面进行了相应的探究。在教学过程中，我按照学生认知规律，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创设问题情境，激发学生学习兴趣。通过“折叠、拼接、拆分和说归所属”等实践活动，让学生充分参与知识的生成过程，体会到学习数学的快乐，培养学生观察、沟通、实践等能力。

一）新的教学模式，注重动手实践。

在新知识的讲解中，通过几个图案的展示和折叠，让学生自己发现图形的轴对称。通过让学生自己练习，让学生感受到图像对称的特点并熟悉相关的词汇，如折叠和完全重合，提高了学生的记忆力。

二）给学生自由发展的机会，培养学生学习数学的能力。

新的课程提倡学生积极参与、探究、交流、协作等多种学习活动，使学生成为学习的主人。在本节课中，我把学习的自由权交给了学生，从感性理解到深入理解，再到学生自己创造出许多轴对称的图形。整个过程中，学生有足够的时间和机会独立思考，探索问题，与学习一起成长，成功地促进了学生的自主学习。

三）创设情境，让学生爱学习，培养审美能力。

学习数学的过程应该是积极、愉快和充满想象力的。这堂课从引入、新教授到练习操作，让学生动手“制作”出轴对称图形，并提供了一个展示学生个性的机会。这既帮助学生掌握数学知识，又熏陶了美感，培养了积极健康的审美情趣。

然而，有两个值得讨论的问题。

首先，根据教材的特点，这堂《轴对称图形》课程本应生动有趣，但对于本堂课的重点知识——“对折后完全重合”，强调显得不够充分。

其次，探究新知的教学环节有些杂乱无章，需要做适当的调整。

一、说教材

求商的近似数是九年义务教育青岛版小学数学四年级上册第七单元的内容，是在学习小数除法的基础上学习的。小数除法有时会出现除不尽的情况，还有商的小数位数较多的情况。但是在实际工作和生活中，并不总是需要求出很多位小数的 ……此处隐藏11820个字……读到写，读写结合有利于迁移内化所领悟的写作方法，促进写作能力的提高。

一、说教材。

《蚂蚁的救助》这篇课文是语文S版第六册第二单元的一篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。

二、说教法

由于这篇课文讲述的故事对同学们来讲是既熟悉又很陌生的，熟悉是因为蚂蚁是大家常见的一种动物，而陌生适应为大家对蚂蚁能够在遇到危难时相互救助这件事很陌生。与本单元的训练重点相结合，在教学中我主要采用以下几种方法：

1.默读感悟法。三年级学生已经具备了一定的默读能力，让同学们进行默读，一方面可以提高学生边读边思考的能力，另一方面可以提高学生学习中自我管理、不干扰别人学习的自制力。这篇课文所体现的主题思想也需要同学们用心去感悟，而默读是非常好的方法，所以在教学中我在读的'训练上多采用默读。

2.讲解法。由于学生对蚂蚁的救助行为会产生诸多的疑问，所以在教学中我对这一部分内容作了充分的准备，通过讲解帮助学生进行理解。

3.搜集资料法。为了能让学生更好的了解蚂蚁，在课前我让学生对蚂蚁的知识进行搜集，尤其是蚂蚁在火中能抱成团，进行自救，让同学们对本课蚂蚁的救助行为有了更深层面的理解。

三、说学法

1.圈点批注法。“不动笔墨不读书”，为了培养学生良好的学习习惯，在读书的时候我都要求学生进行圈点批注，如不理解的地方可以画“？”，把蚂蚁之间进行救助的句子用横线画出来，并把自己的感受写在旁边。这样能让学生在读书的时候进行积极的思维，提高读书的效率。

2.自主学习法。在课堂上，为了充分调动学生学习的积极性，作为教师我主要对学生进行引导，把大量的时间都留给学生，让学生去读，去谈读后的收获，去说读后的感悟，把学生学语文的兴趣调动起来，提高语文课堂的教学效率。

3.竞争法。小孩子都有争强好胜和不服输的天性，把这种潜质合理的引导，就会在学习中发挥巨大的推动力。简单一点的可以个人竞争，难度较大的则小组竞争，把竞争、挑战引用到朗读上也能起到较大的作用。

四、说教学设计。

教学目标：

1、引导学生有感情地朗读课文。

2、 理解课文的主要内容，学习作者的写作方法。

3、 理解课文中重点词语的意思，按顺序了解蚂蚁是怎样救助同伴的。

教学重点：

理解课文主要内容及写作顺序。

教学难点：

能够体验作者的情感，认识到做人的道理。

教学:准备：

1、课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。

2、演示文稿

教学过程：

一、导入新课

昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”

1、听写。

2、齐读课题导入新课。

二、读中感悟，体验情感

1、学习第一部分：

（1）指名读：找出事情的起因。

（2）出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。

（3）用“因为??所以??”的句式说这句话。

（4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因）

2、学习蚂蚁的救助的内容

文稿出示：蚂蚁是怎样救助自己的同伴的？默读第三、第四自然段，划出相关的句子，然后同桌交流。

汇报交流：

①区分“用力”与“奋力”两个词。

明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。

② 了解冒号和破折号在文中的作用。

③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？

④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？

出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。③④⑤品味带点词语，说说从中感受到什么？

⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？

⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？

（6）指名读第二部分，用“先??接着??然后??最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。

三、总结全文，深化理解

1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？

2、归纳板书

蚂蚁的救助 关爱他人 关爱生命

用力 互相关爱

奋力 互相帮助

继续 衔舍身相救

3、总结：

小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是——（看板书总结）。

四、布置作业：

小练笔：小蚂蚁，我想对你说

说活动目标

1、学跳《火车舞》能较合拍的随着音乐做小跑步和找“车厢”的动作，

2、理解舞蹈跳法，能在规定时间内做“邀请”和“感谢”动作

3、体验“火车头”与“车厢”协调合作的重要，以及朋友越来越多的快乐。

说活动准备

火车图片

说活动过程

一、熟悉《火车舞》乐曲旋律

1、全体幼儿在乐曲伴奏下，小跑步进教室

2、合着音乐一拍一下的'拍手。

3、幼儿创编其他身体动作，合着音乐可以做做拍腿，拍肩等。

二、出示火车图

认识火车头和车厢，用动作表示火车行进小朋友，火车是怎样开的？请一些幼儿模仿。

　　三、学习舞蹈中的基本动作。

1、学习火车行进的动作：小朋友，老师也想到了一个火车行进的动作，你们看老师是怎么做的？

2、幼儿随音乐做行进动作

3、今天火车头想邀请车厢跳舞，想想看火车头会怎样邀请车厢呢？（幼儿讨论）

4、练习幼儿想出的邀请动作，老师哼邀请的音乐旋律。

5、车厢怎样表示对火车头的感谢呢？请幼儿用动作表示。老师哼感谢处的乐曲旋律。

6、完整的随乐练习舞蹈中的基本动作，提醒幼儿在规定时间内做邀请和感谢的动作

四、学跳集体舞

1、全体幼儿坐成圆圈，老师先做火车头，用小跑步去找车厢，示范做动作。

2、幼儿学做火车头，去找车厢，火车越来越长，让幼儿体验朋友越来越多的快乐，活动中表扬能听音乐准确做动作的幼儿，使其他幼儿也学会合拍做动作，在连接的时候提醒后面幼儿拉好前面幼儿衣服的下面。

　　五、复习《表情歌》

火车到站了，大家快乐的唱起了歌，幼儿倾听歌曲前奏，齐唱一遍。