教学设计：b p m f

教学设计：b p m f

在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的教学设计：b p m f，希望对大家有所帮助。

一、激趣导入

师：小朋友们，告诉你们一个好消息：今天，有一个老朋友也来到了我们的课堂上，和我们一起学习！你们知道他是谁吗？麦当劳叔叔！（师出示麦当劳叔叔图片）

师：麦当劳叔叔还给我们带来了一些礼物，想得到吗？那让咱们一起努力吧！

二、学习b、p、m、f

（一）学习m、f。

师：黑板上出现了一些音节。在这些音节中，起始的音叫声母，声母后面的音就叫韵母。今天，有几个声母朋友想和大家认识，你们知道它们的名字吗？（将音节中红色的声母写到黑板中间）叫这位朋友的名字时，先把双唇闭拢，把气堵住，然后让气流从鼻腔出来。声音要轻一点、短一点。（教师示范）

指名读，开小火车读。

师：我们把刚认识的这位朋友请到黑板上。

教师将声母m贴在一幅有两个小朋友在两个门洞中玩摸人游戏的图片上，把图片贴在黑板上。

师：这位声母朋友的名字很特别，叫它的时候，要把上齿接触下唇，让气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。（教师示范）

指名读。

师：我们也请这位声母朋友到黑板上来吧。

教师将声母f贴在一幅画有一个手拄拐棍的老人看佛像的图片上，把图片贴在黑板上。

（二）学习b、p。

师：麦当劳叔叔看到大家把声母的名字叫得这样准，他想送给我们奖品。能让我去看看是什么奖吗？

教师从黑板上的麦当劳叔叔后面拿出两张拼音图片。（一张是带有声母b 和一个小女孩听广播的图片，一张是带有声母p和一个小男孩手拿旗子爬坡的图片。）

师：原来麦当劳叔叔奖给了我们两张图片：一张是给女孩子，一张奖给男孩子。这可不是一般的图片，这里面可藏着秘密呦，你们知道是什么吗？

师：对！这张图片中藏着一个声母朋友，它的名字可有意思了！把“听广播”的“播”读得轻一点、短一点，就是这位声母朋友的名字。（教师示范）

指名读。

师：我们让女孩子得到的奖品也到黑板上来，好不好？

教师将这幅画贴在贴在黑板上。

师：男孩子的奖品中也藏着一个声母朋友，我们把“爬山坡”的“坡” 读得轻一点、短一点，就是这位声母朋友的名字。你们自己试一试！

指名读。教师相机指导。

师：（拿出一张纸，放在嘴前）请大家注意观察：

师读b、p。

师：你发现了什么？

生说到老师读b时，纸没有动，读p时，纸被气流吹动了，说明读p时，气流较强。

师：我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。

学生练习。

师：我们把男孩子的奖品也放到黑板上来。

教师将这幅画贴在贴在黑板上。

（三）巩固练习。

1．与生活建立联系，巩固记忆。

师：我们已经认识了四位声母朋友，谁能把它们的名字告诉我们大家呢？

指名读。

师：你读得真棒！麦当劳叔叔要送给你一个奖品！

教师拿出一个红纸剪成的苹果。

师：这可是个神奇的苹果！（教师将苹果对折后，举在黑板前）你发现了什么？

学生纷纷说到它很像一个b，老师将苹果翻过来，又问到：这回呢？学生又发现它像一个p。

师：多么神奇而有意思啊！（把苹果奖给那名读得好的孩子）你喜欢吗？

师：在你的家里、幼儿园里、公园里，或在我们平时的生活中，你还发现有哪些东西和我们今天认识的四位声母朋友特别像？

学生说到：拐棍、伞把像f，门洞像m，旗子像p，收音机像b等等。当说到卖当劳的标志像m时，老师就势拿出一个带有麦当劳标志的实物让学生验证。

2．做动作模仿，巩固记忆。

师：我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗？（做拼音形体操）

3．猜谜语，巩固记忆。师：大家真聪明！我们再做个聪明人玩的游戏吧！游戏的名字叫“猜谜语”。如果你猜到了，就请你把谜底大声地说三遍。

右下半圆（b、b、b）。右上半圆（p、p、p）。两个门洞（m、m、m）。伞把朝上（一根拐棍）（f、f、f）。

三、学习拼读音节

（一）学习拼读音节的方法。

1．游戏“帮拼音找家”，渗透拼音分类。

师：让咱们再来玩个游戏吧！（出示教具，贴在黑板上。）这是“声母”的家，这是“韵母”的家（也可以让学生认读房子上的汉字“声母”、 “韵母”，体现多种渠道识字）。一些声母朋友和韵母朋友找不到家了，让我们帮助它们，把他们送回家吧。

老师把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。

师：我们会送哪个朋友就送哪个朋友。如果小朋友把a送对了，我们就拍着手说：“对对对，aaa。如果送错了，我们就拍着手说：“错错错，再想想。”

2．游戏“欢乐对对碰”，学习拼读音节。

师：声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家。下面让我们再和它们一起做个游戏吧！游戏的名字叫做“欢乐对对碰”。

教师从声母的家和韵母的家里分别地拿出一个拼音字母，如f、 o。

师：我们让声母和韵母快乐地猛碰到一起，你看！会碰出什么音节来？

学生试着拼读音节，教师相机指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

3．游戏“拼音魔方”，练习拼读音节。

教师拿出“拼音魔方”，既一个盒子的不同面分别写着b、 p，另一个盒子的不同面分别写着ā、á、ǎ、à。让它们分别碰在一起，练习带调拼音，老师提示读准带调韵母。

学生拼读到bā、bá、bǎ、bà时，教师分别出示课件：

图片：猪八戒拿着“8“的卡片。图片：小孩拔萝卜。

图片：箭射靶子。图片：水库大坝。

师：我们能用拼出的这个音节，说个词语或者说一句话吗？

（二）练习拼读音节，渗透识字。

师：我们试着拼拼这些音节：(出示幻灯片,带有图片)

bā pí pǐma mogu bá bǎ

八个皮球 一匹 马 蘑菇 拔草 打靶

四、总结

师：这四位声母朋友住在“四线三格”的楼房里。谁能说说它们都住在哪层里？

出示课件：四线三格里有4个声母，旁边配上一所小房子。

指名说。

师：让我们伸出小手，和老师一起把它们送回家吧！

教师范写，边写边说笔画名称和占格位置，学生书空练习。

师：今天我们的收获真大！既认识了4位声 ……此处隐藏10334个字……）

（2）卡片演示两音相碰：b á 。让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。

（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

（4）你还会用b编出新的儿歌吗？请学生当小老师带大家读自己编的儿歌，并一起做课间操。

四、教学声母p。

1、观察图画引出p。图上画着谁？他在干什么？“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）识记字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

（5）你觉得p还像什么？你能用什么其他方法来记住b的形状吗？自己编个顺口溜来记一记吧。引导学生说出不同的记忆方法。

3、学习p和ɑ的拼音。

（1）看图引出pá。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）

（2）卡片演示两音相碰： p á pá

（3）学生自由拼读。教师可指名读、正音、教师领读，请学生带读。还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

五、巩固练习。

1、认读卡片。

2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？

六、 指导书写。

第二课时

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）

2、拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。 “摸”的声母是m。（出示m）

2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读mù、mǎ。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

（2）记忆字形。可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”鼓励学生用自己的方法来记。

3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读pí、pá。

四、巩固练习。

1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

（4）像根拐杖是什么声母？

2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片，读出来。

3、用卡片认读声母和音节。

作业超市：

1、回家找小伙伴玩猜字母游戏。

2、将今天学的两拼音节做成声母、韵母分开的卡片，然后按照书上的音节自己组合并拼读给爸爸、妈妈听。

一、复习

１、巩固声母 b p m f 的发音。

⑴ 师轻轻地短短地叫出它们的名字。

生集体认读；指名读。

⑵ 师声母娃娃和韵母娃娃一起会拼出音节，记着怎么拼？

生齐念“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”

２、巩固本课的拼音。

⑴ 送信游戏。教师念“丁零零丁零零，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。”边念边把本课的拼音卡片递到某个学生的面前。学生起立拼读音节。学生拼对了；全班学生念“对对对，念对了。”学生念错了，谁来帮帮他，请学生帮助正音。念错的学生重读。

⑵ 走迷宫游戏：（实物投影）

集体拼读指名拼读；愿意帮助小猴子回家的同学站起来拼读。

二、新课教学──认读字词

１、师（实物投影）奖励刚才小朋友对小猴的帮助，请大家看一幅美丽的图画。你看见了什么？

生学生个性表达，教师及时评价，恰当激励。对说得好的学生，集体顺口溜评价。

２、送信游戏巩固 ba ma wo 的拼读。

３、板书 爸 妈

爱

我

４、用“爱”字说一句话。学生个性表达。

三、拓展说话

１、（实物投影）《爬石阶》

⑴ 教师领读。

⑵ 指名好生读。

⑶ 自由朗读。

２、（作业本）第６页第四题看图说话。

⑴ 说给同桌听。

⑵ 指名说。

⑶ 跟老师说。

【教学要求】

1、学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

【教学重点】

1、教读、教写b、p、m、f。

2、学习拼读音节。

3、教学带调拼读。

【教学准备】

教学课件挂图

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

二、教学发音

指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

1、教学声母“b”。

先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

2、用同样方法学习“p m f ”。

编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”

三、读语境歌

指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

四、教学书写

先教笔顺，再描红，最后临写。