《春雨的色彩》教学设计

《春雨的色彩》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《春雨的色彩》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【设计意图】

1、在整节课中创设连续的情境来激发学生的学习兴趣。让学生感到情境即在眼前我即在情境中把课文中描写的小鸟们带入到孩子们的眼前，而给课文中的生字赋予生命，鼓励孩子们与之交朋友，让学生的在快乐中学文学字。

2、整节课是以读为本以境促读，读贯穿于整节课，从初读→细读→精读→美读，学生的感情在升华，一步一步引导学生品赏课文的语感，欣赏课文的精华。

【学习目标】

1、会认线、论等11个生字，会写草、花2个字。

2、正确、流利地朗读课文。主动与文本对话、交流，感受文本的语言之美。

3、了解春雨的一些特性，感受春雨给大地带来的变化，感受春天的美丽。

【课前准备】

小燕子、麻雀、小黄莺的图片，课件。

【教学流程】

一、创设情境，引出新课

1、师导语：春天到了，校园里各种各样的花开，小草探出了小脑蛋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听──

2、利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。

3、展开想象，用春雨像练习说话。

4、说说，春雨声是怎样的？

通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入美妙的蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。

二、以境助读，品读第一自然段

1、师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？

2、利用课件出示第一自然段：

⑴ 学生自由读。

⑵ 指名读，师生共同评议。

3、春雨像什么？

生答，师板画春雨。

4、想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？

引导学生再读第一自然段，读好沙沙沙，沙沙沙。（配上音乐）

5、联系实际说说，你在雨中最想做什么？

在这里调动孩子的各种感官，引导学生去读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初读课文，引出课题

1、创设情境：听，谁来了？

（放鸟叫声）奥，原来来了几位小鸟朋友。咦，他们唧唧喳喳在什么啊？小朋友想知道吗？

2、初步感知2～5自然段：

⑴ 学生自由读：

要求：

① 读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。

② 看看我们的小鸟朋友叫什么名字？

③ 他们在干什么？

⑵ 交流：

① 我们的朋友叫什么名字？

学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的`图片。

② 他们唧唧喳喳地在干什么？

3、出示课题：

春雨的色彩

引导学生读好课题。

打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得很自然，是学生在不知不觉中引出的。

四、学习生字

1、（课件上出示带拼音的生字：线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢）我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝，看这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟他们交朋友呢。看看，谁能与他们很快地交上朋友，记住他们的名字，还记住他们长得怎么样？你有什么好办法记住？

2、学生自由拼读。

3、带拼音齐读后去拼音齐读。

4、同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。

5、开小火车读生字，用线、论、滴组词。

6、在这些生字宝宝中你发现什么？

（让学生自由说。例：淋、洒、滴、油都有三点水;线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢都是左右结构的字等等）

赋予生字于生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。

五、课中操

师生共同边唱边跳《小雨沙沙》。

六、细读课文，感知课文

1、把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？

2、反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书绿、红、黄。

七、精读课文，理解感悟

1、在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？

2、学生自由读。

3、品读美句：

⑴ 谁能把你喜欢的春雨颜色的自然段读一读，让同学们都能感受到你是真的喜欢。

⑵ 指名读这三段，这里多请几位同学采用比赛读。师生共同评议。

⑶ 师生共同读3～5自然段。

在这里，我充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生独特感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。

八、美读课文，感情升华

师生一起把课文的1～5自然段美美地读一遍。

九、写字

1、出示本节课要写的字花、草。

2、请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？

3、请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意写什么？

4、教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

5、学生练写，展评。

在这里充分发挥学生的自主性，让学生通过自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生的写字兴趣。

十、课外延伸

春雨在你眼里到底是什么颜色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黄莺那样说出理由吗？下节课，我们一起来交流。

【板书设计】

春雨的色彩

（小燕子图） 绿色

（麻雀图） 红色

（小黄莺图） 黄色

《春雨的色彩》是一篇富有儿童情趣的童话作品，作者以生动的语言，叙述了一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”的问题展开一场争论。内容贴近学生生活，形式也是学生喜闻乐见的。

【教学目标】

１、知识与能力：认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个生字。理解课文内容，知道春天里草、树、花的颜色的变化，了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。

２、过程与方法：在朗读中感受春雨给大地带来的变化，体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的。

３、情感、态度、价值观：能在分角色 ……此处隐藏20186个字……齐读。

5、小组合作，角色表演：

小燕子、麻雀、黄莺们，你们想争论一下吗?

组成四人小组，一人问，其余三人是小鸟。指导表演，评议，读出争论的语气。

6、启发想像，引导探究：

⑴ 春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢?

(学生想像探究)

⑵ 小朋友，让我们睁开明亮的双眼去观察吧!春雨到底是什么颜色的?

(学生回答后，老师总结，春雨本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。)

⑶ 感情朗读全文。

四、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记

【设计意图】

１、以文本为载体，在课文内容学习中，通过借助丰富的画面，有趣的情节，激发学生的想象，缩短学生与课文内容的距离，为学生创设一定的学习情境，激发学生对大自然的喜爱之情。

２、将发展语言与提高学生的认识能力，培养学生的创新思维有机结合起来。紧紧围绕“春雨到底是什么颜色的？”这一问题，读出小鸟们争论时的感受。同样围绕这一问题，学习小鸟们的说法，联系生活，结合自己的理解，说说春雨是什么颜色的。

【学习目标】

１、巩固“线、论”等１１个生字，会正确规范地书写“红、绿”两个汉字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。主动地与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。

３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天，对大自然的喜爱之情。

【学习重难点】

在朗读中感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天，对大自然的喜爱之情。

【课前准备】

１、将书上的插图制作成课件。

２、学生在下春雨的日子里观察春雨。

【教学流程】

一、创设情境，导入新课

１、动画课件（美丽的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：《春雨沙沙》。

２、师：春雨，春雨，沙沙下，大地正悄悄地发生变化，看，一群小鸟飞来了；（课件：小鸟飞入）听，他们叽叽喳喳地，正在争论一个有趣的问题呢？

３、板书：春雨的色彩

二、读好３～５自然段，感受春雨的美

１、请同学说说“争论”什么意思？（师随机指导）都有哪些小鸟在争论？让我们到书中找找答案（请几位同学分节配乐读课文，读后进行鼓励性评价）。

２、你喜欢哪只小鸟？请在书中找到小鸟的话，自己读一读。（生自由读）

３、春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同表示动作的词，能找出来吗？用“_____”划出来。

４、集体交流：

⑴ 绿色的：

① 小燕子认为春雨是什么颜色的？（指名说，并板书小燕子 绿色的）

② 小燕子为什么这么说？

③ 读好句子：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。

看课件，说说看见了什么？

如果你是小草，你会怎么说？

④ 读好句子：春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。

指导朗读“也”字。

⑤ 喜欢做小燕子的站起来齐读。

⑵ 红色的，绿色的：

① 春雨是绿色的，麻雀同意吗？小黄莺呢？

② 引读小麻雀说的话。（指名读并板书麻雀 红色的）

③ 说说麻雀为什么这么认为？麻雀还会看见什么？

④ 指名读，小组读，齐读。

⑤ 引读小黄莺说的话。（指名读并板书小黄莺 黄色的）

⑥ 说说小黄莺为什么这么认为？小黄莺还会看见什么？

⑦ 指导朗读：不对，不对（用了两次，急切）

５、请在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

６、小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈。，请你感受当时小鸟的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作来朗读。

７、再请一组同学带上头饰加上动作，汇报朗读。

８、听了他们的争论，不知你们觉得谁说得有道理？说说你的看法？请同学到讲台上点击电脑屏幕，说明理由。（学生如果说不上来，可再课内交流讨论，教师根据实际随机点拨）

三、想象说话，激发对春雨，大自然的.爱

小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其他的小动物也来发表自己的意见（屏幕上出现学生熟悉的小动物：蝴蝶、小鱼、大雁等）。

班级基础好的：方案１、师示范：（蝴蝶说：“春雨是白色的，你们看，春雨落在梨树上，梨花开了，春雨落在李子树上，李花也白了。”）请小朋友选择其中的一种说说它眼中春雨的色彩。

班级基础差的：方案２、句式：（ ）说：“春雨是（ ）色的，春雨落在（ ），（ ）。”

（根据班级的学生实际可采用不同方法说话训练，让学生感悟平时看到的春雨色彩的美丽。）

四、学习第六自然段

听了小鸟们的话，春雨心里怎么样？它高兴什么呀？它会怎么做？

１、放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。

２、请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了？

３、体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。

４、“沙沙沙”好像在说些什么？（生发挥想象，自由发言）

五、小结

小朋友，今天我们学习了一个美丽的故事。小草、小花在春雨的滋润下，高兴地生长着，让我们也高兴地再来读读这个美丽的故事吧！（学生朗读全文。）

六、书写指导“红”和“绿”

过渡：春雨姐姐给大地带来了五彩缤纷，带来了勃勃生机，也给我们带来了两个非常漂亮的颜色的词，出示“红”和“绿” 。

１、学生观察字形，说说有什么发现？

２、让学生说说这两个字写时要注意些什么？

３、教师范写“红”，学生练写“红”。

４、师范写“绿”，学生练写“绿”。

七、选择性课外作业

１、用你手中的画笔，画出春天的美景。

２、和父母一起到公园去寻找春的色彩。

３、试着仿写《春风的色彩》。（可和父母合作）

【说话训练举例】

小蜜蜂说：“不对，不对！春雨是五颜六色的，你们看，春雨洒在大地上，五颜六色的花儿开，多美呀！”

小鱼儿说：“不对，不对！春雨是透明的，我一抬头就可以看见透明的天。”

【课外积累】

用自己喜欢的方式读读这首小诗。

春天的色彩

春天是什么颜色？是紫？是红？让我来告诉你！

春天是绿色的1小草、小树，都长出嫩芽，绿油油的。

春天是红色的！大海、天空，多一片蔚蓝。

春天没有颜色，你想什么颜色，就什么颜色！

【板书设计】

小燕子 绿色的

春雨的色彩 小麻雀 红色的

小黄莺 黄色的