《 7 z c s 》教学设计
《 7 z c s 》教学设计
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《 7 z c s 》教学设计，欢迎大家分享。
《 7 z c s 》教学设计1【教学目标】
１、学会z、c、s３个声母，认清字形，读准字音。
２、学会zi、ci、si３个整体认读音节。
３、学会z、c、s与单韵母的拼音。
４、会在四线格里抄写声母z、c、s。
【课时安排】
２课时。
第一课时
【教学目标】
教学声母z、c和整体认读音节zi、ci。
【教学过程】
一、复习检查
认读字母卡片。
二、教学声母z和整体认读音节zi
１、看图说话引出z：
图上画着一个小朋友在写字。声母z的读音与“字”的读音相似，注意不读第４声，而读第一声，读得轻而短。
２、教学z的发音，认清字形：
⑴ 发音要领舌尖贴近上门牙背后，堵着气，然后把舌尖稍稍离开，让气挤出来。
⑵ 记忆字形。z的字形像个２，可编顺口溜“像个２字z、z、z。”
３、指导书写。
４、教学整体认读音节zi：
⑴ z、zi对比读：
告诉学生zi是整体认读音节，不是z和i相拼。声母z要读得轻短些，整体认读音节zi要读得响亮些、长些。
⑵ 练习zi的四声：
带调读，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教学声母c和整体认读音节ci
１、看图说话引出c：
图上画着一只小刺猬。“刺”的声母就是c。
２、教学c的发音，认清字形：
⑴ 发音要领c发音时与z相同，不同的时要相外送气。
⑵ 记忆字形。可编顺口溜“小刺猬c、c、c。”“左半圆圈c、c、c。”
３、指导书写：
４、教学整体认读音节ci：
⑴ c、ci对比读：
声母c读得轻而短，整体认读音节ci读得响而长些。
⑵ 练习ci的四声：
可以组词带调读，如cí（瓷碗）、cǐ（从此）、cì（刺刀）。
四、巩固复习
１、听音练习。教师发音，让学生找出字母卡片。
２、发音练习。
第二课时
【教学目标】
教学声母s和整体认读音节si，拼读练习。
【教学过程】
一、 复习检查
认读字母卡片z、c、zi、ci。
二、教学声母s和整体认读音节si
１、看图说话引出s：
图上画着一条蚕在吐丝。蚕吐出的丝样子很像声母s。
s的读音与吐丝的“丝”读音相似。
２、教学s的发音，认清字形：
⑴ 发音要领舌尖*近上门牙背后，摩擦出气。
⑵ 记忆字形。可编顺口溜“蚕儿吐丝s、s、s。”“半个８字s、s、s。”
３、指导书写。
４、教学整体认读音节si：
⑴ s、si对比读：
声母s读得轻而短，整体认读音节si读得响而长些。
⑵ 练习si的四声：
可以组词带调读，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看图学习z、c、s的.拼音
１、课后第一题，进行扇形式拼音训练。还可把韵母ɑ、e、u换成带调的卡片让学生练习拼读。
２、课后第二题，从看图说话引出音节：
第一幅一个小女孩在扎辫子，zā（扎）。
第二幅一个小男孩在擦黑板，cā（擦）。
第三幅一个小女孩在洒水，sǎ（洒）。
他们都很爱劳动，自己能做的事自己做。
四、 巩固练习
１、做“找朋友”的游戏。
２、指导课堂作业。
《 7 z c s 》教学设计2【教学目标】
1、能借助图学会声母 z c s ，能认清形，读准音。
2、能借助图学会 zi ci si 3个整体认读音节，能认清形，能读准它们的四声。
3、能熟练地拼读书的音节。
4、能在四线格中正确书写整体人读音节。
【教学重点】
1、z c s 和 zi ci si发音方形。
2、区分声母和整体音节形的不同点。
【教学难点】
拼读与直呼的方法。
【教学过程】
一、复习
b p m f d t n l g k hj q x
二、讲授新课
1、出示 z 的图:
看图师问小学生在干什么?(小学生在黑板上写字)。
⑴指导读音:
师说“小学生中黑板上写字，‘写’音读成一声轻短些就是 z。”
发音方法 z 是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。
师范读──领读──自由读──指名读。
⑵指导记字母形。
z 与2相似，就是把Z的头稍变成角形。顺口溜，像个2z z z。
2、学习 c:
⑴出示 c 的图:
师问图上画的是什么?(画一只刺猬)
⑵指导读音:
师说“刺猬的“刺”读和轻短些就是 c。
发间方法 c 是平舌音，发音动作加 z 基本相同，只是吐气流较强。
范读──领读──指名读。
⑶指导记字母形:
半个圆圈 c c c 。
3、学习 s:
⑴出示 s 的图:
师问图上画的是什么?(三的是蚕吐丝。)
⑵把“丝”读得轻短就是声母“s”。
发音方法s也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上门齿中间挤出来。
范读──领读──指名读。
⑶记字母形。
丝弯的样子很像 s。
顺口溜半个8个 s s s。
4、归纳:
刚才我们声母 z c s 都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。
像个2个 z z z。
半个圆圈 c c c 。
半个8个 s s s。
5、学习整体认读音节:
⑴出示，zi ci si:
师问这三个字母与我们刚学的 z c s ……此处隐藏1953个字……>二、借助插图学习声母“z c s”的音形
（一）学习声母z的音形
1、出示“z”的图，学习字母的音。
（1）问：图上画了一个小朋友，同学们说说她在干什么呢？（写字）
【设计意图】通过让学生观察插图，这种直观的方法让学生更容易接受，也能培养学生的观察能力。
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“字”的第一声来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试。
（4）教师范读“z”。
（5）学生练读“z”，齐读，小组读。
2、记忆“z”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：写字写字z z z。
【设计意图】让学生自己编顺口溜能充分发挥学生学习的主动性，能更好的记忆声母的形状与发音。
（二）学习声母“c”的.音形
1．出示“c”的图，学习字母的音。
（1）问：图上画的是什么小动物呀？（刺猬）
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助““刺”的第一声来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同。自己试一试。
（4）教师范读“c”。
（5）学生练读“c”，齐读，男生读，女生读。
2．记忆“c”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：刺猬刺猬c c c ，大家齐读齐背。
（三）学习声母“s”的音形
1．出示“s”的图，学习字母的音
（1）问：你们看这是什么呀？（蚕宝宝）它在干什么呢，小朋友们知道吗？
（2）你能根据老师讲过的z c的发音试着读读这个字母吗？
（3）教师范读“s”。
（4）学生练读，齐读，开火车读。
2．记忆“s”的形，根据图以及发音说顺口溜。（例：蚕儿吐丝s s s ）
三、指导正确书写z c s
（一）大家看大屏幕：出示四线三格，看看是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
（二）教师板书，学生书空，尤其注意s的书写。
【设计意图】s的书写有很多学生都会写成反的，因此要特别注意s的书写。
（三）学生练习书写，教师巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
【设计意图】一年级的学生还在养成习惯的过程中，还需特别注意写字的姿势和执笔的方法。
四、学习声母“z c s”与单韵母“ɑ e u”组成的音节。
（一）出示书中“z c s”与“ɑ e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
（二）同桌同学互拼，相互纠正。
（三）指名拼读，比一比谁拼得最准？
过渡：这些拼音对你们这些聪明的小孩来说太简单啦，现在老师要加大难度，我们来拼读三拼音节。
（四）出示zuo、cuo、suo，学生先自由练习拼读，后指名读，齐读。
【设计意图】从较为简单的双拼音节到有难度的三拼音节的学习，符合学生的认知规律，学生学起来也会相对容易。
五、小结。
这节课我们到拼音乐园里又认识了3位拼音朋友了，还拼读了一些音节，这些音节在生活中到处都有，小朋友们能举例子吗？
【设计意图】回顾这节课所学的知识，并联系生活，在生活中举例，能让学生更好地将所学运用于生活中。
六、板书设计。
第二课时
学习目标：
1.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
2.会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡；
3.能够自己拼读儿歌，认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
学习重点：
1.掌握zi ci si三个整体认读音节。
2.认读词语，拼读儿歌，会认“做、过、了、不、乐”5个生字。
学习难点：掌握zi ci si以及生字。
教学过程：
一、复习导入。
PPT出示与zcs相拼的有关音节，指名读，齐读。
如：zā cè suō zuò zū
【设计意图】回顾上一节课所学的内容，练习音节的拼读，有助于引起学生的回忆，为本节课的新知识学习打下基础。
二、学习zi ci si三个整体认读音节。
过渡：我们认识了声母“z c s”3个小朋友，它们呀现在邀请我们去整体认读家族中看一看，它们说里面有它们很好的朋友，小朋友们那么乖，所以就介绍我们认识，准备好了吗？我们要出发啦。
（一）出示整体认读音节zi，这就是声母z要介绍我们认识的一位新朋友，大家跟它打声招呼吧。
1.教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音。
2.学生练习读，体会它们的区别。
3.PPT出示“zi”的四声，强调：注意在“i”上标声调时要去点。
4.学生练习读“zi”的四声。
过渡：z带来了zi，那c s呢，大家猜猜它们会带来什么新朋友呢？
（二）自学ci si，并练习四声。（注意发音的长短）
三、看图拼读音节。
（一）看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
【设计意图】先让学生自由说，引起学生说话的欲望，达到以学生为主体的目的。
（二）拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
（三）出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
（四）这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？
四、拼读儿歌。
（一）出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
【设计意图】树立小榜样的形象，对低年级的孩子来说效果显著。
（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
（四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（五）指导背诵
五、认生字。
（一）从儿歌中抽取出生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
（二）扩词练习，谁能给这些生字找找朋友。
六、总结
今天我们又借助zcs这座桥认识了整体认读音节zi ci si，还学会了《过桥》，而且还认识一些可爱的生字宝宝，帮宝宝找了好多的好朋友，我们的小朋友真了不起呀，老师佩服你们！
