积累与运用三的教学设计

积累与运用三的教学设计

作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的积累与运用三的教学设计，欢迎大家分享。

积累与运用三的教学设计1

目的要求

1、正确认识汉字的部首，区别一些形近字，激发学生主动识字的愿望。

2、培养学生语感，丰富词汇，积累语言。

3、激发学生的阅读，提高阅读能力。

重点：

正确认识汉字的部首，积累语言，培养学生的.阅读兴趣。

难点：

积累知识做到灵活运用。

教学过程：

一、故事引入，激发兴趣。

1、以孙悟空火眼金睛辨妖魔的故事激发学生观察比较的兴趣。

2、学生读第一题，明白题意后边读边比较每组形近字在音、形、义方面的异同，并在小组内交流。

3、全班交流、汇报、订正，比一比谁最会观察，并评出若干'小孙悟空'。

二、认读大比拼。

1、第二题以男女竞赛的形式进行大比拼，认读部首。

2、把本题和已学过的其他部首结合起来，互相交流。

3、第三题以小组为单位进行大比拼，看看哪组同学字音读得最准，读得最好，记得最快。

4、出示词语，采取不同形式认读：请同桌俩自由读、指名读、变序读、开火车读、小老师领读等。

5、说一说这么多词语你最喜欢哪个？为什么喜欢？读的时候你脑海里出现什么画面？同桌互相说说。

6、把自己喜欢的词美美地读一读。

三、诗歌朗诵会。

1、出示《夜宿山寺》的意境图，听诗歌录音，激发学生学习古诗的兴趣。

2、自由说一说图上画有什么？

3、小组学习，借助拼音读通全诗。

4、指名读古诗，师范读并让学生评一评。

5、指导背诵：

（1）自由背

（2）以填空的形式练习背

（3）指名背

6、先在小组，再在全班开个'诗歌朗诵会'。以本诗为主，也可回忆以前学过的《古郎月行》和《静夜思》以及激励学生在课外去收集和学习李白的诗。

四、自主识字园地。

1、把你认识的字标上你喜欢的符号。

2、数一数各自认识几个字？同桌俩互相读一读。

3、班级交流：说一说你是怎样认识的？

五、分角色表演。

1、分小组准备表演童话故事，读通读顺全文，发表自己的见解。

2、全班交流，戴上头饰分角色表演，在多次的表演、评价中明白大家笑小猪的原因，同时感受阅读的兴趣。

板书设计：

积累与运用三

入——人白——百

妙——吵洁——结

积累与运用三的教学设计2

教学目标

1. 积累词语、谚语。

2. 运用掌握学习的方法，自主阅读短文。

3. 开展语文综合实践活动，通过课前的自主收集，课中的相互交流，增强学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣。

4. 能有顺序地观察一种动物，写出它的特点，表达出自己的喜爱之情。

一

（一）温故知新

1. 先读词语，然后想这些词语本来的意思和别的意思，再看看这些词语可以分成哪两类。

2. 选择自己喜欢的、适用的学习方法，自主学习词语。

3. 交流自学情况，大家评议，老师点拨。

（表面看，这些词语都是表示动物名称的，实际上它们都含有别的意思。比如，铁公鸡：比喻吝啬得很，一毛不拔；老黄牛：比喻工作踏实，办事认真，不怕吃苦的人。）

（二)语海拾贝

1. 以课件或图片的形式出示四种动物的形象，学生说出它们的名字。

2. 出示有关这四种动物的谚语，学生以自读、赛读等形式读准字音，读通谚语。

3. 谚语是人们在生产生活中总结出来的，它言简意赅，生动形象，学生在自由诵读后互相交流读懂的地方，互相纠正补充，教师适度指导。

4. 学生再读谚语，总结出这四条谚语都讲的是动物能预报天气变化。

5. 你还知道哪些关于动物预报天气的谚语，和同学互相交流，引导学生积累语言。

(三)点击成语

1. 自由读读成语故事。

2. 说说这个成语故事的主要内容。

3. 谈谈你从这个成语故事中得到了什么启示。

(四)自主阅读园地

1. 运用已学过的阅读方法，自己阅读文章。

2. 和小伙伴交流、分享文章中印象最深的地方。

3. 选择自己最喜欢方式，积累佳词好句，包括背诵、摘抄等。

二

(综合性学习)

“综合性学习”只要能达到综合训练的目的，体现语文学科的`特点，可以不拘泥于时空的限制与形式，本次综合性学习采用小组竞赛的形式比较好。

1. 课前将学生分成几个组，请组长负责组织本组学生收集、汇总好有关动物的成语、谜语、歇后语、俗语、广告词等，并制成谜语条和歇后语条。

2. 课中竞赛可分三项进行。

（1）词语接龙。这个项目是每人必答的，可采用答对小组加分、答错小组减分的形式。

（2）创编广告词。这个项目当选做题。可由教师出示几种常见动物形象，各小组同学可自选动物创编广告词，或说收集的广告词。小组成员说一条，小组加十分，多说多加分。

（3）猜谜、填歇后语。这可以以小组成员共同商量合作的形式进行。多猜多填多加分。

3. 课后可以小组为单位，以动物为话题办小报、板报等，鼓励学生在生活中学语言，积累语言，运用语言。

三

（习作百花园）

（一）教学目标

1. 让学生在观察的基础上，发现动物的特点。

2. 引导学生在习作时，写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容，表达出自己对这种动物的喜爱。

3. 培养学生乐于表达、乐于写作的兴趣。

（二）教学准备

教师：一两种常见动物图片、课件或实物。

学生：课前仔细观察一种动物，了解它的生活，如有可能可将动物带入课堂。

（三）教学过程

1. 谈话导入习作。

我们开展了以动物为主题的综合实践活动，许多同学意犹未尽，还有很多关于动物的话想说，今天我们这次习作就给大家创造了一个机会。

2. 读懂要求。

放手让学生读懂习作要求，培养独立探究的意识。

3. 引导选材。

想一想：你最喜欢的动物是什么？你为什么喜欢它？(尊重学 ……此处隐藏9005个字……意语言连贯。

二、揭示教学内容

完成“习作”部分内容。

三、读题、审题

1、指名读题。

2、说说题目向我们提出什么要求。

(1)选择一件平时自己爱做的事来写;

(2)写清做事的乐趣;

(3)遇到什么困难，你怎么克服的?

四、指导写作

1、引导谈话，拓宽思维。

说说你平时最爱做的事是什么事，你为什么爱做这件事?

(1)小组讨论。

(2)选一、两个事例汇报说(如骑车游玩、做某项家务、帮助同学。)

2、围绕所选事例，选出3～5个重点说话(可结合投影)

3、将刚才的说话内容选择一个自己感兴趣的内容写下来，若没有你所熟悉的或感兴趣的也可以另找材料。注意写清爱做这件事的原因、你怎么做这件事的、遇到困难你是怎么克服的。

4、师巡视指导。

五、作业

继续习作。

第四课时

教学目标

1、读背词汇，知道这是关于刻苦求学的词，能从学习过程中受到教育。

2、阅读短文，了解故事内容，学习这位孩子从小爱动脑筋的品质。

3、引导学生在平时生活中多动脑筋克服困难，并能把这样的事例在班上说一说，并写成作文。

教学重点、难点

1、了解词语意思，从中受到刻苦学习的教育。

2、体会故事中的小孩爱动脑筋的精神，并从中受到教育。

3、指导学生将自己生活中克服困难的事例写下来。

教学过程

一、师简介学生完成本单元习作情况

1、评好的地方，如：

(1)事例选择有没有一定意义、内容。

(2)有没有写清事情经过和克服困难的经过。

(3)语句生动吗?

2、评不足的地方。如：

(1)事例选不好，没什么内容可写。

(2)事情经过不具体。

(3)没有体现你的“爱做”。

(4)语句不够通顺，有病句、错字。

二、欣赏好的习作

1、投影好习作，读后说说好在哪。

2、从自己的习作中找出闪光点，读出来大家欣赏。

三、指导修改习作

1、投影有典型毛病的习作，自由读。

2、找出文中的毛病，并加以修改。

3、再读改好的习作。

4、模仿刚才的修改办法批改同桌或小组内其他成员的习作，师巡视指导。

5、取回自己的习作进行修改，不会修改的问问同学或老师，训练学生互批互改、自己修改、指导别人修改的能力。

四、作业

继续修改并抄正习作。

积累与运用三的教学设计14

教学目标 ：

一、 背诵课外选句。

二、 阅读练习。

三、 想象作文。

教学重点：

设身处地的去读、去想。

教学时间： 四课时

教学过程 ：

第一课时

一、 回忆诗歌，背诵。

1、 教师点诗，全班背诵。

2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。

3、 统计，评选最优秀的诗歌背诵者。

二、 欣赏、背诵《望洞庭》。

1、 听教师背诵，学生开始自由想象。

2、 学生齐读。

3、 教师讲述洞庭美景及相关的神话故事。

4、 学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。

5、 检查。

三、 课后背诵有关洞庭的诗歌。

第二课时

一、 师生以环保为话题讨论珍稀动植物。

1、 你知道世界上有哪些珍稀动植物？

2、 为什么要保护珍稀动植物？讲解生物链。

3、 珍稀动植物的.处境。

二、 阅读短文《为银杉保险》。

1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。

2、 哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

1） 解释植物熊猫，引号在这里起到什么作用？繁衍的近义词是什么？

2） 说说为银杉保险的直接原因是什么？担心 火灾 威胁 国宝

3、 为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用？你还有其他的办法保护银杉吗？

4、 学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。

第三课时

一、 介绍教师节的来历，教师职业的伟大。

二、 读题明确作文要求。

三、 分析图意。

1、 看图。说出主要意思。

2、 析图。从主到次依次说出图中所见的人物或景物。

小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、

3、 哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。

4、 推前：事情的起因是什么？

5、 想后：结果会怎样？

四、 学生拟题纲（段落式提纲）。

五、 构思五分钟后开始写作，教师巡视。

第四课时

讲评作文。

从图意的表达。故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习。】

积累与运用三的教学设计15

教案教学设计：积累运用三

【本学期总第 课时】

【本单 元 第 课时】

【课 题】：积累运用三

【课 型】：积累课

【主 备 人】：

【教 学 目 标 】：

1、引导学生读背成语或熟语，积累语言。

2、阅读短文，在读懂内容的基础上体会表达的思想感情。

【重 难 点关 键】：

【教 具 准 备 】：

【教 学 内 容 】：

一、完成读读背背

1、学生自由读词语，注意读准字音。

2、同桌互读。

3、小组内交流自己对词语的理解。

4、小组开火车接读、接背。

5、比赛：看谁在一分钟内记住的词语多。

6、鼓励学生对不理解的词语可以课后、词典。

二、完成阅读

1、自由读短文，通过或商量的.方式读准字音，了解文章大意。

2、仔细读短文，边读边思考文后的思考题，在文中圈点标画。

3、小组内合作学习。

（1）先读课文，检查读得是否正确、流利。

（2）交流文后练习题的答案。

4、全班交流。

5、体会作者的感情，怀着对家乡的眷恋，对外婆的怀念之情，有感情地朗读短文。

6、选择自己喜欢的自然段进行朗读比赛。

7、拓展延伸：

课下自找一篇描写人间亲情的感人之作，阅读交流

【教学反思】：