普通话教学设计

普通话教学设计

作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的普通话教学设计，希望对大家有所帮助。

普通话教学设计1

教学目标：

1认读生字7个， 练习正确有感情地朗读课文; 巩固声母的认读能力提高拼读的能力。知道学习拼音对于学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话。

2教学活动中培养学生互助合作学习的能力。

教学理念和教学方式： 语文学习是个整体推进的过程，每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展。学习过程中学生不仅要学会知识提高能力，而且要掌握方法，在学习中个性得到体现受到关注。因此，在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性，让学生在老师的引导下自主学习。同时，在学习的过程中注意方法的积累。 教学媒体和教学技术选用： 教学过程中要使用计算机和制作的课件配合教学。使用实物投影仪。计算机软件增添趣味性使教学活动更直观激发学生的学习兴趣，实物投影仪在学生书写活动中可以帮助进行评价，起到激励的作用。

教学和活动过程：

（一）教学准备阶段： 教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字录音机、方言录音

（二） 整个教学过程的叙述

1。谈话导入： 老师用方言向同学们问好，引发同学的议论，引出课题，师生板书部分课题，认读“说话”两个生字。（板书说话两个字，其他的字用字卡贴出来。）

2。学习课文： （1） 复习声母，练习拼读，了解拼音的作用。 ①拼读“说、普、话”三个字的拼音。思考学习拼音的目的。 ②（出示课文，每个字上有拼音，声母是红色。）认读声母：先自己读一读，再用“咬耳朵”的方式同位之间说说。 ③在课文中用○找自己会拼的.音节，再拼给小组内的同学听。 ④想想学习拼音是为了什么。（帮助学生明白拼音的作用。） （2） 学生们自读课文，找出不会的字用标出来。 在读文之前想想再遇到不认识的字用什么方法。 （可以问同学，问老师。） （3） 听录音读文，跟录音读文。 （4） 自读课文想想有什么不明白的地方，然后全班交流。（在交流的过程中，估计学生对“说话不能猜谜语”不太了解，用两个人的方言录音让他们猜一猜。帮助学生理解句子。） （5） 练习背诵。

3。认读生字： （1） 文中识字： 屏幕上显示课文，要认读的字呈红色显示。 （2）词中认字： 屏幕上出现：说话大风唱歌不像不能有的（指名请同学读，2~3个同学读后，请会读的同学起立读。） （3）运用中巩固识字： 屏幕上出现生字： 说话风唱像不能 ①同位互相读一读 ②屏幕上出现词语： 小说话语对话风雨歌唱不要只能 小组合作学词，用词说话，每个组选代表汇报。

4。 扩展活动：“小小播音员”（以小组为单位开展竞赛，朗读儿歌、谜语、绕口令等。）

5。评议本课：

普通话教学设计2

一、教学目的：

１、指导学生了解儿歌内容，用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。

２、明确学拼音是说好普通话的基础，培养学生自觉学习和运用普通话的意识，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。

３、结合儿歌指导认识６个生字。

二、教学过程：

（一）激趣导入

１、good morning

刚刚老师说了一句英语，小朋友们的反映真快啊！

下面咱们一起来看一段有趣的动画片，相信大家一定会非常喜欢的。（播放四川方言版猫和老鼠）

这是什么动画片？你们听懂他们说的'话了吗？

老师再放一段动画片，看看这次大家能听懂吗？（普通话版红猫蓝兔七侠传）

听懂了吗？动画片里说的是什么话？

对了，是普通话。请同学们看老师手中的拼音卡片，谁会读？真棒（出示：普通话）这三个字就是普通话。只要我们学会了祖国的共同语普通话，走到哪里都可以进行交流了。今天，我们就一起来学习一首儿歌大家都说普通话。

（二）整体感知、认识字词：

１、课件出示课文，师范读课文。

２、要说好普 通话 老师告诉你们一个秘密，拼音宝宝的帮助课可大了，今天拼音宝宝也来到了我们的课堂上，和它们打打招呼好吗？

３、你们想自己读读课文吗？好，请你轻轻地打开书，拿出你的小手指着课文读一读，老师有一个要求：如果你遇到不认识的字，可别忘了和那些红色的拼音宝宝打打招呼呀！

４、老师听到大家读得真棒！那谁愿意给大家读一读？他读得怎么样？

３、生字宝宝带着自己的好邻居，它们手拉手组成一个词，让我们来读一读。

４、生字宝宝从词语中跳出来了，让我们和它们交个朋友吧！同桌之间互相考一考。

５、生字宝宝跳到了大屏幕上，谁认识？

６、除了在这首儿歌里，在生活中你还在哪里遇到过这些字呢？你有什么好办法记住这些字？

（三）自主学习、理解课文：

１、现在字宝宝又回到了儿歌中，请小朋友们再次练读。这一次老师要求大家读准字音，读得流利。

２、小朋友们真的非常棒，老师非常喜欢你们，现在你喜欢哪句话就把哪句话读给大家听。

（１）风有风的话

听，老师这儿刮起了秋风，呼—呼—，好象在说秋天来了，秋天来了。你那里刮起了什么风呢？

老师带来了风的声音，注意听。（课件播放：风声）

（２）鸟有鸟的话

鸟怎么说话呢？它好象在说什么呢？（课件播放：鸟声）

３、大自然里的事物真是非常的奇妙，它们都有各自的语言，那你还知道自然界里哪些事物会说话呢？

４、刚才同学们说得真是太棒了，老师越来越喜欢你们了。大自然里的事物说话的声音真是好听，那我们中国人应该说什么话才能让别人听清楚呢？

５、那好，让我们大家一起用最标准的普通话，把这首儿歌背一遍，你可以加上自己的动作，老师给大家配上优美的音乐。

（四）课后延伸：

小朋友们表演得真好，老师真是佩服大家，聪明的中国人拥有真么优美的普通话，现在全世界有很多人在学普通话，在讲普通话。老师为大家找了几条宣传普通话的标语。（课件出示）

小朋友回家之后，收集几条这样的标语，做个普通话的推广员，让我们的普通话走遍世界的每一个角落。

普通话教学设计3

教学目标

1、了解普通话的重要性。

2、使学生在实践调查中锻炼自己，提高学习、研究、合作和解决问题的能力。

教学重点：

指导学生注重实践，在实践调查中锻炼自己，提高学习、研究、合作和解决问题的能力。

……此处隐藏4665个字……共媒体中？如何推广使用？ 各组推荐一人进行交流，教师总结。

三、布置作业

1．整理网络语言并写出书面总结或报告。

2．阅读下面的材料，然后选取其中一个问题或角度谈谈自己自己的认识。注意：①观点要明确。②论证要充分。③至少600字。

第3-4课时（讨论与欣赏课）

第3课时—— 讨论话题：推广普通话会消灭方言吗？

二者相依共存而非相互排斥

【相关材料】

记者：有人担心一些强势方言如粤语、东北话、以上海为中心的吴方言等会影响普通话的推广，也有人担心推广普通话会消灭方言，使方言的实用价值消失、方言承载的地域文化萎缩。那么，如何认识和处理推广普通话与方言的关系呢？ 教育部语言文字应用研究所研究员、国家语委咨询委员会委员陈章太：我们的态度是大力推广普通话，同时采取必要的措施积极保护方言。

20xx年开始实施的《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定，在地方曲艺、影视等艺术形式中需要使用方言的可以使用。这是有道理的，地方曲艺如果用普通话说唱，就没“味”了。但是，我不赞成“保卫方言”的口号和一些地方准备

为方言立法的设想，因为方言并没有受到侵犯。理想的境界应该是，该说普通话时能讲普通话，想说方言的时候就说方言。普通话与方言是相依共存、互相吸收、互相丰富、共同发展的关系，不是相互排斥的关系。按照语言发展规律，方言短期内是不会消失的。

中国传媒大学研究员、语言传播研究所所长于根元：普通话要积极地从文言、外语、口语、方言中汲取营养。我们从方言中汲取营养、尤其是从北方方言之外的.方言汲取营养不够。例如湖南一带把说过多次、没有味道、没有新意的话叫“口水话、豆腐渣话”，我们过去对这些方言没有积极吸收。从带有方言成分的口语中汲取营养的研究和实践也不够，应该多从方言中汲取营养，这也是普通话建设和发展的重要方面。

网络语言对普通话会有冲击吗？对语言的新形式要宽容和引导

记者：近年来，网络语言被频繁使用于现实生活交际中，也出现在一些媒体上，甚至出现在部分地方中小学的辅助教材里。我们该如何看待这种现象？

于根元：我们说语言规范，目的和标准都是有利于人们交际。推广普通话的主要目的也是如此。语言规范更重要的一面是，及时发现和介绍新的好的语言现象。这几年人们比较关心网络用语，因为它是新东西，给不少人的用语习惯造成了冲击。网络用语指网络以及相关活动的用语，从词汇来说，有关于网络本身的，如“宽带、网站、首页、猫”；有关于网络活动的，如“网上招生、网上报名、网络政务”；还有常见于论坛和聊天室的，如“斑竹、网管、美眉、东东”，这类比较特别的词语大概占网络总词语的1/10。网络用语还有不同语体，如网络新闻、网络小说。 有人担心聊天室的某些词语跑到外面来了。其实，不是跑出来，而是使用范围扩大了。因为语体、语境、语言使用群体之间总是有一些交叉的，有的词语适用面较广。例如，“菜鸟”可能泛指“水平不高的生手”，“大虾”可能泛指“某个方面的高手”，不过它们的使用也还会受到语体的制约，不会到处去套。日常说的“清一色、翻番”可能源自打麻将的用语；不少股市用语如“熊气、套牢”也进入日常用语；“反思、反馈、信息”都是从科技术语来的；“蛋糕、上台阶、练内功”进入了经济领域??我们应该调查扩大到网络聊天室外面来的是哪些词语，原因是什么，情况有哪些，扩大出来用得妥当不妥当，别的领域里有没有类似的情况。多做些网络语言的建设和发展工作，也就是做普通话的建设和发展工作。

陈章太：对于网络语言现象，我认为应该宽容和引导。作为语言的新形式，网络语言主要在青少年群体和知识界流行。网络语言中与计算机有关的专门术语相对规范，而聊天室里使用的语言则随意性大，应用比较混乱。总的来说，网络语言变化快、非常灵活，而且比较幽默、简洁。宽容并非放任，语言是为了方便交流，对于表达清晰、思想内容健康的应该提倡和引导。不必担心网络语言对于普通话的冲击，因为那些生命力强、表现力丰富、思想健康的网络语言，渐渐地会被普通话吸收，其余的渐渐就被淘汰了。

布置作业：

针对本节课的讨论，你有哪些想法请写出来？

第4课时——欣赏一些方言短片增加同学们对本课程的学习兴趣

第二节 普通话与普通话水平测试

教学目标：

通过本节课的学习，了解普通话水平测试的内容和等级划分

教学重难点：

普通话水平测试的内容与等级划分

教学任务分析：

教材：《校本教材》P2-5页；《普通话测试指南》参考内容

教法：介绍法、练习法

考核方式：课堂提问与课后练习

课时安排：4课时

教学过程：

第1-2课时

一、普通话水平测试

一、测试方式——以口试方式进行

二、测试内容

1.读100个单音节字，限时3分半，考查应试人声母、韵母、声调的标准 程度；

2.读100个多音节词语，限时2分半，考查应试人声母、韵母、声调、轻 声、儿化音的标准程度；

3.朗读短文，1篇400个音节，限时4分钟，考查应试人使用普通话朗读书 面作品的水平；

4.命题说话，限时3分钟，考查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的 水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。 普通话水平划分为三个级别，每个级别内划分两个等次。其中：

97分及其以上，为一级甲等；

92分及其以上但不足97分，为一级乙等；

87分及其以上但不足92分，为二级甲等；

80分及其以上但不足87分，为二级乙等；

70分及其以上但不足80分，为三级甲等；

60分及其以上但不足70分，为三级乙等。

三、 给学生提供一份样卷，让学生作为参考

通话水平测试标准试题

一、读单音节字词100个

茶 惹 窒 拜 肋 否 略 返 群 焚 绑 蒸 屉 颊 灭 镖 丢 电 濒 酿 铃 毒 瓜 拔 拽 刽 短 穗 尊 幢 弓 女 穷 虐 捐 雌

俊 凶 窘 沙 择 日 牌 黑 苟 涵 根 旁 乘 忆 掐 掖 瞟 有

甜 贫 良 颈 凸 垮 叵 踹 傀 湍 闻 疮 红 旅 权 啊 恻 买

嘈 抠 栈 啃 仿 圣 辖 苗 演 泯 湘 澡 努 划 锁 暖 双 松

余 悬 紫 傲 悔 二 训 粤 饶 青

二、读双音节词语50个

迥然 恢复 纽扣儿 柔软 漂亮 琼脂 快乐 差点儿 协商

捏造 裙子 率领 撒谎 难为 腰鼓 勋章 挂号 粗糙

僵持 牙膏 捐赠 夸大 必须 掐算 梅花 选择 努力

具体 才思 废除 东边 挺拔 侵略 顺手 主角儿 垄断

品种 门牌儿 隐约 舞蹈 团粉 敏感 柴火 昆虫 俗语

规模 成绩 疯狂 丢失 博学